第28节（2 / 2）

可惜周廪自己抗拒不愿意，再加上周廪的父母也心疼孩子，试过一次之后就不了了之了。

没想到最后兜兜转转，反而是孩子自己主动一脚踏入了其中。

昨天周廪之所以没有来找唐楸，就是在家里让父母还有爷爷奶奶帮他先做适应训练来着。

一天下来，这次意志力比上次强了许多的周廪尚且没松口说什么，反倒是家里两位心疼孩子的老人背着小孙子都眼圈通红。

风轻云淡过后，想到自己昨天好像身上被小蚂蚁爬一样的艰难，周廪继续重申：“楸楸，我会和你一起去幼儿园的。”

像是在告诉唐楸，也像是在给自己打气。

以周廪为例，治疗中心的大部分孩子在适当的干预治疗下，最好的预期结果就是都可以像是普通人一样生活。所以这些孩子才被分到了一起。

但最好的预期结果到底只是最好的预期结果，其中施行起来还是有很大的困难。尤其是现在c国这方面还都在摸索发展阶段。

但毫无疑问，其中比较显著的困难，就是孩子们本身的不配合。

在之前，周廪的不配合表现为发脾气。

咨询中心里的其他孩子则是无视。

他们把外界所有人都当成了一个个的木头人，不回应，也不注视。

有时候咨询中心的工作人员们都觉得，这些孩子们才是真正的无欲无求。

有时候连不小心饿肚子都是饿极了才会稍微有点反应。

而现在，他们似乎有了一些自己想要的东西。

虽然只是刚刚萌芽，但显然，这些孩子们是享受着这样的感觉的。

他们并不是有意的无视，只是许多常人能感觉到的东西，他们都不知道罢了。

这边周廪表完决心，那边一直安静着的其他孩子也凑了过来。

小男孩白辉使劲儿的抓紧了自己手中的玩具铲子，看向唐楸，语气一字一顿：“一加一，等于二。”

“楸楸，你问我，好不好？”男孩看起来比唐楸年纪还要稍微大一些，但语言表达反而比唐楸还要更生疏些。

一字一句都仿佛用了极大的力气。

与健谈的周廪的困境不同，剩下的白辉这些孩子，他们要克服的最大困难就是要回应他人。

毕竟幼儿园方面可以接受自家的新生中有一部分的小朋友比较腼腆少说话，但却不太可能能接受连被老师询问到时都一点反应都没有的孩子。

这样的孩子会让老师无从下手，也不知道该怎么照顾。

所以现在同样在练习起来了的白辉就是想要让面前的小家伙模仿老师，然后问他问题。

唐楸不明所以，但还是点点头，问：“小辉，一加一等于几啊？”

当面对楸楸时，白辉的状态显然没有那么紧绷了，他用在自己看来很高的音量回答道：“等于二！”

白辉被问完，心满意足的走开了。然后小家伙一抬头，就发现面前又凑过来了三个小伙伴。

迎着小伙伴们的视线，小家伙福至心灵：“二加二等于几呀？”

“等于四。”一个叫做囡囡的小女孩低声道。

紧接着剩下两个孩子也答了出来。

这些孩子们答出来后看起来也没有特别高兴，因为他们自己也知道，是因为问的是楸楸，所以他们才回答了。

于是接下来，只见小小的院子里，几个孩子们辛苦的相互提问着。

有时候问着问着，提问和回答问题的人就都开始走神。走到半路，又皱着眉头使劲儿的把自己的注意力拉回来。

这样的过程在普通孩子那里是很简单的事情，但白辉他们做来，却出了一身的汗。

赵桉一直坐在那里看着，耳边是那些孩子们絮絮叨叨的：

“一加一等于几？”

“二加二等于四。”

很笨的问题，可看着他们脸上冒出来的细小汗珠，赵桉第一次觉得与这样的‘笨’小孩相处，没有那么难耐了。

第33章

时间就在大家的努力练习中慢慢流逝，转眼间来到傍晚，这些孩子的家长们纷纷上门来接走了自家孩子。唐楸站在院子里挥着小手挨个和小伙伴们再见。

“楸楸，再见。”跨过门槛，几个孩子磕磕巴巴但还是非常认真的和门内的楸楸挥手。

一个下午的时间，他们除了相互提问简单的加减法，还努力让自己记住了另一个常识，那就是见到一个人时要说你好，和人分别前要说再见。

这对白辉他们来说比加减法更难练一些，但是第一次衍生出某种渴望的这些孩子们还是不愿意放弃。

他们比普通孩子更难打动些，可一旦做了某种决定，他们又会比绝大多数的孩子甚至是成年人更加坚韧。

在回家的路上，听着坐在车后座的孩子还在翻来倒去的练习着那些语句，一句‘你好’，一句‘再见’，被来来回回念了无数遍，坐在车前排的家长听的入神，只觉得这个世界上再也没有比这更动听的。

附属院内，结束了一天的热闹，唐楸转身看半下午时就已经写完了作业出来陪他玩的栗子哥哥。

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