第603章 风风火火的大唐（1 / 2）

说起来，沈晨这个校长其实是不太负责任的，把学院建立起来之后就一直在外面奔波，，只有第一年的第一个学期好好带了一下学子，但在之后就有些放飞自我的意思了。

在后世，他把一切都献给了学校里的孩子，没事就带着孩子做做小实验，玩玩游戏什么的，即快乐又精力充沛，但到了唐朝，他需要操心的东西实在太多，需要不断地削减对学院发展带来危害的周边环境。

不论是下扬州奠定仙界知识和技术在江南百姓心中的地位，还是前往历城，搞定有可能对学院做出威胁的山东世家，都是为了学院能有一个正常的发展方向而有一个稳定的外部环境。

第一批学生有他亲自指导，特别是电力一章，让学生们可以得到足够的指导，但第二批学员就有些悲剧了。

他们入学的时候，沈晨还在办着别的事情，腾不出手来，只能让第一批学员里几位优秀学员代课，诸如李恪、高阳等等都被他提拔为了代课老师。

幸好他给的教材非常详细，更是图文并茂，把试验过程变成了看图就能看懂的东西，所以第二批学员的发展也能有所进步。

但如今已是第三批学员了，这一批学员不可能依靠知识含量还不够丰富的第二批学员去教导，第一批学员大部分已经在实习岗位，拿着他的教材在大唐各处做实验。

后山、仙界技术开发区、铁路、地下发电站、扬州汽车制造工坊等等，如今还要加上学员的山东分校。

可以说完全就是捉襟见肘，就算把第一批学生掰开成两半都忙不过来，更没办法说抽出多余的人手来去教导第三批学员。

因此，沈晨决定，再次返回学院，潜心教书，把第一批学员的其他知识点补上，把第二批学员从各出工地上召集回来，查缺补漏，再把第三批学员的基础知识踏踏实实地教导一遍。

这就是他目前能为大唐做的最好的事情！

所谓打基础打基础，他就是打基础，至于高层建筑，则放手给渐渐苏醒的大唐人自己去做。

他相信，有了他的指导精神在，大唐的人们有能力因地制宜地给自己建造出符合大唐情况的高层科学结构。

于是，当天下很多很多人都在研读《大唐皇家仙报》和《学院杂谈》的时候，他则奇案然无声地回到了他来时的地方，关上学院的大门，潜心教学起来。

很快，学院封山的消息就传遍了整个大唐，很多人都在猜测沈晨想要干什么，是不是又憋着什么大招，准备对付什么人了。